一、學習方面

1.學習形式還不夠靈活、精細。雖然能夠堅持每周學習研討，但是學習的形式還不靈活，學習的程度還不精細。主要表現(xiàn)在：有時比較注重分管領域內(nèi)容的學習，其他方面的內(nèi)容學得相對少一些。有時工學矛盾處理得不好，任務少的時候抓得緊一些，工作忙起來就顧不上，還沒有做到堅持經(jīng)常、一以貫之。

2.學習成果轉(zhuǎn)化還不夠見效、精準。雖然能夠堅持把學習擺在重要位置，持之以恒以學習推動工作，但是在入腦入心、成果轉(zhuǎn)化、指導實踐方面還有一定的差距，主要表現(xiàn)在：有時學習理解是相對孤立的，不能很好地運用理論和實踐、歷史和現(xiàn)實、當前和未來相結(jié)合的方法，不能完全做到“知其然，又知其所以然”，與實際工作對接還不夠緊密。

二、工作作風方面

1.文山會海問題還比較突出。在實際工作中，仍然存在著以會議落實會議、以文件落實文件的情況。留給基層消化吸收、抓好落實的時間并不多，客觀上導致上級部署指示要求落地落實效果出現(xiàn)了偏差。

2.真抓實干意識還不強。工作急于求成，想盡快出幾個亮點、干幾件大事，讓黨員感覺有所作為，讓上級看著有新業(yè)績，說穿了是缺少一心為公、一心為了黨員和服務對象的政治胸懷，沒有嚴格做到習近平總書記要求的“謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”。

3.管理措施還不完善。干部任用考核上，動態(tài)管理、系統(tǒng)評價的體系還不完備，政治、品行、作風、廉潔的評價標準還比較粗糙，重選輕管的問題還不同程度存在。對黨員的管理，也更多停留在人管人上，績效管理、目標管理的機制比較欠缺，更多的還是靠黨員的自覺、領導的要求，激發(fā)黨員積極性、主動性。

三、理想信念方面