根據(jù)本次組織生活會(huì)有關(guān)要求，我深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和習(xí)近平總書記最新重要指示批示精神，特別是關(guān)于黨校工作的重要論述，認(rèn)真開(kāi)展理論研討，全面梳理檢視自身存在的問(wèn)題，深入分析原因，進(jìn)一步明確了整改方向。現(xiàn)將對(duì)照檢查情況報(bào)告如下。

一、存在的主要問(wèn)題

（一）帶頭嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一方面。一是政治敏銳性和鑒別力仍需提升。在黨校日常教學(xué)管理和科研工作中，雖然能夠堅(jiān)決貫徹黨中央和上級(jí)黨組織的決策部署，但對(duì)于一些潛在的、隱晦的政治風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，敏銳性不足。例如，在審核部分教師的科研論文和教學(xué)課件時(shí)，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別觀點(diǎn)表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的問(wèn)題，對(duì)一些西方思潮的滲透缺乏足夠的警惕性，沒(méi)有從政治高度去深入分析和研判，導(dǎo)致在思想引領(lǐng)和理論傳播方面存在一定的隱患。二是政治理論學(xué)習(xí)的深度和廣度不夠。盡管積極參加各類政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的基本內(nèi)容有一定的了解，但學(xué)習(xí)往往停留在表面，缺乏系統(tǒng)性和深入性。對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，特別是關(guān)于黨校工作的重要論述，未能全面、深入地領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，在實(shí)際工作中運(yùn)用政治理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力有待進(jìn)一步提高。在組織黨校教師開(kāi)展理論學(xué)習(xí)時(shí)，方式方法較為單一，缺乏創(chuàng)新性和吸引力，導(dǎo)致部分教師參與學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

（二）帶頭增強(qiáng)黨性、嚴(yán)守紀(jì)律、砥礪作風(fēng)方面。一是黨性修養(yǎng)鍛煉不夠經(jīng)常。隨著工作時(shí)間的增長(zhǎng)，在面對(duì)一些復(fù)雜棘手的問(wèn)題時(shí)，偶爾會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，缺乏攻堅(jiān)克難的勇氣和決心，這反映出自己在黨性修養(yǎng)方面還存在不足。比如，在推進(jìn)黨校新校區(qū)建設(shè)項(xiàng)目過(guò)程中，由于涉及土地審批、資金籌集、工程建設(shè)等多個(gè)環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)難度較大，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生“等一等、靠一靠”的想法，沒(méi)有充分發(fā)揮黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的先鋒模范作用，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，積極推動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)展。二是工作作風(fēng)不夠扎實(shí)細(xì)致。在黨校工作中，雖然能夠積極履行職責(zé)，但有時(shí)存在工作不夠細(xì)致、不夠深入的問(wèn)題。對(duì)黨校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管不夠嚴(yán)格，對(duì)部分教師教學(xué)水平不高、教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以解決。在開(kāi)展學(xué)員調(diào)研時(shí)，沒(méi)有充分聽(tīng)取學(xué)員的意見(jiàn)和建議，對(duì)學(xué)員的需求了解不夠全面，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置與學(xué)員實(shí)際需求存在一定的差距。此外，在工作中還存在一定的形式主義傾向，過(guò)于注重文件傳達(dá)和會(huì)議部署，而忽視了實(shí)際工作效果。

（三）帶頭在遵規(guī)守紀(jì)、清正廉潔前提下勇于擔(dān)責(zé)、敢于創(chuàng)新方面。一是創(chuàng)新意識(shí)和能力不足。在黨校教學(xué)科研和管理工作中，習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)的工作方法和思路，對(duì)新情況、新問(wèn)題研究不夠，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新舉措。在當(dāng)前黨校教育面臨新形勢(shì)、新任務(wù)的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足干部培訓(xùn)的需求，但自己在探索創(chuàng)新黨校教學(xué)方式方法方面還做得不夠。例如，在推進(jìn)黨校信息化建設(shè)方面，雖然意識(shí)到信息化對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要性，但在實(shí)際工作中，由于缺乏創(chuàng)新意識(shí)和有效措施，信息化建設(shè)進(jìn)展緩慢，未能充分發(fā)揮其在黨校教學(xué)中的作用。二是擔(dān)當(dāng)精神有所弱化。在工作中，有時(shí)存在怕得罪人、怕?lián)?zé)任的思想，對(duì)一些涉及多個(gè)部門的工作，協(xié)調(diào)力度不夠，缺乏一抓到底的決心和勇氣。比如，在黨校師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，涉及到教師的引進(jìn)、培養(yǎng)、考核等多個(gè)環(huán)節(jié)，需要與多個(gè)部門協(xié)調(diào)配合，但由于擔(dān)心協(xié)調(diào)不好會(huì)影響部門之間的關(guān)系，導(dǎo)致工作推進(jìn)不力，師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)展緩慢，無(wú)法滿足黨校教學(xué)科研工作的需要。

（四）帶頭履行全面從嚴(yán)治黨政治責(zé)任方面。一是對(duì)全面從嚴(yán)治黨的認(rèn)識(shí)不夠深刻。雖然能夠認(rèn)識(shí)到全面從嚴(yán)治黨的重要性，但在思想上還存在一定的偏差，認(rèn)為全面從嚴(yán)治黨主要是紀(jì)檢監(jiān)察部門的工作，自己作為黨校黨支部書記，只要抓好業(yè)務(wù)工作就行了。沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到全面從嚴(yán)治黨與業(yè)務(wù)工作是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，在實(shí)際工作中，沒(méi)有將全面從嚴(yán)治黨的要求貫穿到黨校工作的全過(guò)程。對(duì)黨校內(nèi)部存在的一些紀(jì)律松弛、作風(fēng)不實(shí)等問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)加以糾正和處理，導(dǎo)致問(wèn)題逐漸積累。二是履行“一崗雙責(zé)”不夠到位。在工作中，對(duì)分管領(lǐng)域的業(yè)務(wù)工作關(guān)注較多，而對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作重視不夠，沒(méi)有真正做到業(yè)務(wù)工作與黨風(fēng)廉政建設(shè)工作同部署、同落實(shí)、同檢查、同考核。對(duì)分管科室的黨員干部教育管理不夠嚴(yán)格，對(duì)一些苗頭性、傾向性問(wèn)題未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。例如，在日常工作中，只注重對(duì)分管科室工作人員業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)他們的廉政教育，沒(méi)有定期與他們進(jìn)行廉政談話，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和工作情況。

（五）履行意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制方面。一是對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的重視程度不夠。雖然能夠認(rèn)識(shí)到意識(shí)形態(tài)工作的極端重要性，但在實(shí)際工作中，將主要精力放在了黨校業(yè)務(wù)工作上，對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的關(guān)注度不夠，沒(méi)有將意識(shí)形態(tài)工作作為一項(xiàng)重要的政治任務(wù)來(lái)抓。在組織開(kāi)展黨校教學(xué)科研活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有充分考慮到意識(shí)形態(tài)方面的因素，對(duì)一些可能引發(fā)意識(shí)形態(tài)問(wèn)題的教學(xué)內(nèi)容和科研成果，缺乏有效的防范和應(yīng)對(duì)措施。二是對(duì)黨校意識(shí)形態(tài)工作的分析研判不夠深入。對(duì)黨校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的形勢(shì)缺乏深入的分析和研判，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握黨校教師和學(xué)員中的一些思想動(dòng)態(tài)和傾向性問(wèn)題。在處理一些涉及意識(shí)形態(tài)的問(wèn)題時(shí)，缺乏主動(dòng)性和針對(duì)性，導(dǎo)致問(wèn)題處理不及時(shí)、不到位。例如，在應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情時(shí)，由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展態(tài)勢(shì)和影響認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有及時(shí)采取有效的措施進(jìn)行引導(dǎo)和處置，導(dǎo)致輿情發(fā)酵，給黨校工作帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。

二、存在問(wèn)題的原因剖析