在第X屆青年教師課堂教學(xué)競賽總結(jié)會上的發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，你們好。

承蒙領(lǐng)導(dǎo)的賞識和信任，讓我在這種場合代表“第X屆青年教師課堂教學(xué)競賽”評委將這次活動的有關(guān)情況說給大家聽。

30到35歲，多么令人羨慕的年齡段，他們有無窮的力量、無限的可能。我們本屆青年教師課堂教學(xué)比賽，就在這個(gè)年齡段的在職在編的教師中進(jìn)行。

沒有活動，就沒有發(fā)現(xiàn)。以往在我的認(rèn)知里，學(xué)校的生源比較差，師資力量也比較薄弱，教學(xué)人才短缺。聽完這10節(jié)課，我的判斷出現(xiàn)了180度的大轉(zhuǎn)彎。我們不是沒有人才，我們是缺少這樣的平臺，人才就在身邊，卻沒有發(fā)現(xiàn)她和他們?；蛘呤前l(fā)現(xiàn)了人才，卻沒有很好發(fā)揮人才的帶動和輻射作用，浪費(fèi)了人才。

10節(jié)課，10種風(fēng)格；10位教師，10種看家本領(lǐng)。展現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌，折射出比較扎實(shí)的教學(xué)基本功。10位參賽選手，五位評委，去掉最高最低分各1個(gè)，平均90分以上者8名，占參賽總?cè)藬?shù)的80％。而且分?jǐn)?shù)非常接近，尤其是前5名的老師，第1名與第2名僅差0.67分，第2名兩人并列，第4名與第1名差1分，第5名與第1名差1.34分，可見這是個(gè)十分優(yōu)秀的群體，而且沖在前邊的老師是齊頭并進(jìn)，所差無幾。這些老師的課堂有個(gè)共同特點(diǎn)，那就是教態(tài)和藹可親、課堂氣氛活躍、教學(xué)效果好。這使我看到了翰林的希望，看到了蓬勃發(fā)展的未來。

可惜的是，這個(gè)年齡段的教師僅有10名，僅占全校教職工180名總數(shù)的5.55％，我們學(xué)校這個(gè)優(yōu)秀年齡段的教師奇缺；更可惜的是，在這10名教師中初中部僅有2名，僅占初中部教師總數(shù)的2.2％。這直接影響人才的輸出質(zhì)量——我們的中考成績。為什么會出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)槲覀冊谝酝慕處熽?duì)伍建設(shè)中沒有注意到年齡結(jié)構(gòu)的平衡，沒有注意到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為此希望學(xué)校在以后的招聘、調(diào)轉(zhuǎn)老師中，要多多引進(jìn)這個(gè)年齡段的教師。迫在眉睫的是要補(bǔ)充中學(xué)部的斷層，以強(qiáng)化中考的競爭。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的基礎(chǔ)。10位教師，10節(jié)課。每一次聽課前，執(zhí)教的老師都要給我們發(fā)一份材料，有的叫教學(xué)設(shè)計(jì)，有的叫教學(xué)簡案。無論名稱是什么，都要明確教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。學(xué)案的編制要以教案為依據(jù)。

無論這份材料叫什么，都應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程及內(nèi)容等?？墒怯幸晃焕蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)很細(xì)、很全，卻唯獨(dú)沒有“教學(xué)目標(biāo)”，這是不可思議的；有幾位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)用了大量篇幅羅列出了“教材分析”“學(xué)情分析”“設(shè)計(jì)理念”，而教與學(xué)的過程及內(nèi)容這個(gè)最重要的內(nèi)容卻微乎其微。如果是說課比賽還勉強(qiáng)可以，課堂教學(xué)比賽可以不寫這些內(nèi)容，即使寫也要提綱挈領(lǐng)。

課堂上，無論采用什么形式，教學(xué)什么內(nèi)容，都要在“學(xué)、導(dǎo)、練”三字上下功夫、做文章。要充分發(fā)揮小組合作與展示的作用，要用學(xué)案來“導(dǎo)學(xué)”，要當(dāng)堂訓(xùn)練或檢測反饋，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意控制作業(yè)量。