例談基本套路在機(jī)關(guān)文稿寫作中的靈活運(yùn)用

看過小說《隋唐演義》的人都知道，混世魔王程咬金有“三板斧”：劈腦袋，鬼剔牙，掏耳朵。不管對手是什么人，也不管你用的是什么招，反正他一上來就這么三下子，打得贏就好，打不贏就跑。

關(guān)于寫材料，也有很多實(shí)用管用的“三板斧”，也常常被稱作“三段論”。比如：

寫領(lǐng)導(dǎo)講話、指導(dǎo)性文件最常用的“三板斧”：為什么—是什么—怎么辦。

寫調(diào)研報告、資政報告最常用的“三板斧”：提出問題—分析問題—解決問題。

著名演說家李真順總結(jié)過即興發(fā)言的“三板斧”：要么是“昨天—今天—明天”，要么是“祝賀—感謝—希望”。

一位省級領(lǐng)導(dǎo)向我傳授過學(xué)習(xí)研討發(fā)言的“三板斧”：表揚(yáng)—表白—表態(tài)。表揚(yáng)，就是對所學(xué)內(nèi)容作出贊許性評價；表白，就是講出自己的學(xué)習(xí)收獲和體會；表態(tài)，就是說明學(xué)習(xí)貫徹的打算。

這些招數(shù)，我在寫作中都經(jīng)常使用。事實(shí)證明，的確很實(shí)用、很厲害。

花開兩朵，各表一枝。無論是程咬金的“三板斧”，還是我們寫材料的“三段論”，都需要辯證地看。一方面，一些源于實(shí)踐、經(jīng)過總結(jié)提煉和反復(fù)驗證的實(shí)招硬招乃至基本套路，確實(shí)簡便易學(xué)，而且學(xué)之能用、用之能效；另一方面，寫材料、作講話，并不是說掌握了幾種經(jīng)典的模式、管用的套路，就能夠以不變應(yīng)萬變，甚至包打天下了。

無論上陣殺敵還是埋頭寫稿，招式是死的，人是活的。招式靈不靈，既要看招式本身好不好，更要看用得對不對、巧不巧。一些簡單的招式，只要用對了地方，用在了合適的時候，也能發(fā)揮出執(zhí)簡馭繁、以拙勝巧的大作用。相反，就算是非常高明的招式，你不會用、沒有用對地方或者沒有用好，也不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

比如，上面所說的“三板斧”，順序都是可以靈活變化的。加上內(nèi)涵外延的變化、運(yùn)用場景的變化、語言表述的變化，完全可以生化無窮。下面，我就以一組文稿提綱為例，簡要說明怎么把“三板斧”用好用活。

第一，順序變化

這是最基本的變化。比如，“為什么”“是什么”“怎么辦”這“三板斧”，可以先說“為什么”，起到吊胃口、吸引人的作用；也可以先說“是什么”，開門見山、開宗明義。

【例1】

一、深刻認(rèn)識黨史學(xué)習(xí)教育的重大意義

二、準(zhǔn)確把握黨史學(xué)習(xí)教育的主要任務(wù)

三、精心組織、扎實(shí)開展黨史學(xué)習(xí)教育

這是最基本、最常用的寫作套路，邏輯順序是“為什么—是什么—怎么辦”，適用于撰寫黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的領(lǐng)導(dǎo)講話稿。

隨著黨史學(xué)習(xí)教育向縱深推進(jìn)，在推進(jìn)會上，領(lǐng)導(dǎo)講話可以這樣講——

【例2】

一、正確看待黨史學(xué)習(xí)教育的階段性成效

二、推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育要不分神、不放松

三、在加強(qiáng)對黨史學(xué)習(xí)教育的分類指導(dǎo)上深耕細(xì)作

在這個提綱中，邏輯順序變成了“是什么—為什么—怎么辦”。這也啟示我們：就同一項工作作部署、提要求，所處的階段變了，領(lǐng)導(dǎo)講話的內(nèi)容、講話稿的寫法也要跟著變。

第二，表述變化

這種變化，就是給同樣的內(nèi)容換個語言文字的外包裝，或者換湯不換藥。比如，例1可以調(diào)整為：

【例3】

一、開展黨史學(xué)習(xí)教育意義重大

二、開展黨史學(xué)習(xí)教育要突出重點(diǎn)

三、開展黨史學(xué)習(xí)教育要務(wù)求實(shí)效

【例4】