勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的重要內(nèi)容,培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人,勞動(dòng)教育的重要地位和作用不可替代。將勞動(dòng)教育融入高等教育思政建設(shè)和人才培養(yǎng),是新時(shí)代高等教育改革的重要內(nèi)容和關(guān)鍵步驟。新時(shí)代加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育,應(yīng)準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值,積極探索勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑,通過分層次設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育內(nèi)容方案、推動(dòng)價(jià)值培養(yǎng)和實(shí)踐能力提升結(jié)合、構(gòu)建教學(xué)相長(zhǎng)的系統(tǒng)性提升機(jī)制等,促進(jìn)高校勞動(dòng)教育更好開展,為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興筑牢人才根基。
習(xí)近平總書記指出:“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng),懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理,長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的重要內(nèi)容,培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人,勞動(dòng)教育的重要地位和作用不可替代。2020年,教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》,提出要在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程。2021年,“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”被寫入新修訂的《中華人民共和國(guó)教育法》,“勞”被納入國(guó)家教育方針,實(shí)現(xiàn)了同德智體美同樣重要的地位。將勞動(dòng)教育融入高等教育思政建設(shè)和人才培養(yǎng),是新時(shí)代高等教育改革的重要內(nèi)容和關(guān)鍵步驟,可培養(yǎng)既有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、又具勞動(dòng)實(shí)踐精神與社會(huì)責(zé)任感的人才,為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興筑牢人才根基。
勞動(dòng)教育在高校人才培養(yǎng)中的定位與價(jià)值
勞動(dòng)教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體。討論勞動(dòng)教育在高校人才培養(yǎng)中的定位,其核心和本質(zhì)是要培育什么樣的人才,達(dá)到什么樣的培育目標(biāo)。優(yōu)秀的高等教育人才要有過硬的知識(shí)、技能與本領(lǐng),要有為國(guó)之利益迎難而上、沖鋒陷陣的自覺與勇氣,更要有不忘初心、牢記使命的情懷與擔(dān)當(dāng)。在高校開展勞動(dòng)教育,能將抽象的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為具體的勞動(dòng)實(shí)踐。勞動(dòng)教育通過讓學(xué)生親身參與體力或腦力勞動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、崇尚奉獻(xiàn)的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高等教育的全過程。同時(shí),勞動(dòng)教育具有鮮明的實(shí)踐性特征,蘊(yùn)含著對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培育功能,通過以勞樹德,讓道德培育從理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng),構(gòu)建知行合一的教育生態(tài)系統(tǒng),培育兼具勞動(dòng)創(chuàng)新能力與道德高度的新時(shí)代人才。
勞動(dòng)教育是兼顧工具價(jià)值和人文價(jià)值的重要媒介和抓手。高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)工具價(jià)值與人文價(jià)值雙重使命,二者需要不同的路徑加以實(shí)現(xiàn)。工具價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要技能的培養(yǎng),人文價(jià)值的實(shí)現(xiàn)則需要情懷的塑造,勞動(dòng)教育正是兼顧二者的媒介及抓手。教育家陶行知認(rèn)為,要通過勞力而勞心。勞動(dòng)教育既不是單純的生產(chǎn)教育或技能教育,也不能簡(jiǎn)單地泛化為價(jià)值觀的培養(yǎng),而應(yīng)當(dāng)是二者的結(jié)合。通過躬身實(shí)踐獲得知識(shí)與技能,通過勞動(dòng)價(jià)值觀的塑造培養(yǎng)堪當(dāng)大用的人才。作為連接理論與實(shí)踐的橋梁,勞動(dòng)教育可以建構(gòu)價(jià)值觀塑造與知識(shí)能力培養(yǎng)的雙重育人范式,通過勞力與勞心的辯證統(tǒng)一,成為貫通樹德、增智、強(qiáng)體、育美的跨界載體,使知識(shí)技能鍛造與價(jià)值情懷塑造形成共生關(guān)系。
勞動(dòng)教育是全面育人的重要路徑與依托。大學(xué)生正處在從學(xué)習(xí)向工作過渡的關(guān)鍵階段,需要技能與思想的雙重加持,才能快速成長(zhǎng)成才。知識(shí)與技能的鍛造是基礎(chǔ),信仰與情懷的塑造才是核心。勞動(dòng)教育在人才培養(yǎng)中不僅僅是職業(yè)培養(yǎng)的工具,更是全面育人、立德樹人的重要途徑。在人才培養(yǎng)過程中,技能培養(yǎng)或價(jià)值觀塑造不可顧此失彼,要二者兼顧同時(shí)突出重點(diǎn),寓勞動(dòng)之意于大學(xué)教育之中。要激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)之旨趣、創(chuàng)新之思想、尊重勞動(dòng)之態(tài)度,以及為廣大勞動(dòng)人民利益服務(wù)并奮斗終身的情懷。大學(xué)教育要發(fā)揮好勞動(dòng)教育立德鑄魂的重要作用。
高校勞動(dòng)教育面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)
本文標(biāo)題:高校勞動(dòng)教育的功能定位與優(yōu)化舉措
鏈接地址:http://specficcolloquium.com//index/article/detail/detail_id/405474.html
版權(quán)聲明
作者原創(chuàng),不允許二次傳播,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)收回會(huì)員權(quán)益,追究法律責(zé)任。
微信訂閱號(hào)
聯(lián)系客服