在xx省寫作學(xué)會新址掛牌儀式上的講話

今天，當(dāng)我非常自豪地在這里說上幾句話的時(shí)候，我迫不及待地想要與大家分享的是，最是處在這么一個(gè)所在，才找到了吟誦出《詩經(jīng)?采薇》“楊柳依依”意境的最短距離；最是處在這么一個(gè)所在，誦讀起《再別康橋》“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”的詩句來，才更具現(xiàn)場感的文化背景。

這里，正是xx書院。

此時(shí)此刻，喜上眉梢、喜氣洋洋是我們寫作人的表情包；春風(fēng)拂面、滿庭芬芳是我們眼中xx書院的風(fēng)景線；契若金蘭、同舟共濟(jì)是我們心海驛動的風(fēng)向標(biāo)。

下面，我向各位匯報(bào)一下與xx書院相遇的機(jī)緣和體會。

第一，秒談

半個(gè)月前，我和xx書院總策劃xx好友前去參加一詩人的詩友聚會。行駛的汽車上，我跟xx說，我在xx的辦公室要交回去了，學(xué)會沒地方了，下一步來投靠你們xx書院吧？xx沒有半點(diǎn)兒的打哏，一邊手扶方向盤，一邊說：好??！十分歡迎?。【瓦@么簡單，數(shù)秒間的對話，這事的意向就敲定了。

后來，又聚談過兩次，通過幾次電話，主要涉及《xx寫作》編刊、聘請智庫專家等問題。其間，我還陪同xx秘書長來過xx書院，xx書院理事長、秘書長xx接待了我們，于是兩個(gè)部門都姓楊、都好學(xué)的兩位秘書長也相識了。

xx親自起草了儀式方案，我一喜之下，也親自制作了兩塊匾額。這便有了今天的這個(gè)活動。

第二，致敬

實(shí)際交談數(shù)秒時(shí)間的背后，也有著兩個(gè)部門之間的十月懷胎。早在xxxx年x月，就在這個(gè)地方舉辦的紀(jì)念xx誕辰xxx周年啟動儀式上，我和xx副會長就代表xx省寫作學(xué)會與xx書院各位負(fù)責(zé)人雙向奔赴了。

其后，多有接觸和合作。見諸媒體報(bào)道的有，xxxx年xx月，xx省寫作學(xué)會及xx書畫院的xx余名作家、書畫家走進(jìn)xx國家森林公園，參加xx采風(fēng)暨書畫筆會活動。xxxx年x月，xx學(xué)校舉辦建校xx周年活動，我代表xx省寫作學(xué)會參加，并與xx、自牧等專家一起，被聘為學(xué)?！拔幕l(fā)展顧問”。xxxx年“六一”兒童節(jié)前夕，“xx省寫作學(xué)會指導(dǎo)示范基地”與“日記雜志指導(dǎo)示范基地”“xx書畫院指導(dǎo)示范基地”一同落地xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校南校區(qū)。以上所列活動都是在xx策劃之下參與施行的。

從xx省寫作學(xué)會的視角來看，兩個(gè)部門之所以能走到一起來，不僅是酒能同品，話可同聊，更在于我們對xx書院文化意蘊(yùn)的尊崇與認(rèn)同。xx所秉持的“誦圣賢之書，育士人才子”的育才理念，令人景仰。xx兄踵武前賢，逐時(shí)創(chuàng)新，賦予古舊的xx書院以嶄新的時(shí)代內(nèi)涵。

xx省寫作學(xué)會的主要構(gòu)成成份為高校寫作學(xué)教師，致力于大學(xué)生的的寫作人才培養(yǎng)，兼及中小學(xué)生、中小學(xué)語文教師和其他行業(yè)的專項(xiàng)人才培養(yǎng)。兩個(gè)部門的育才理念是相通的。

其次，在從事文化活動的性質(zhì)方面，xx書院是公益性文化組織，xx省寫作學(xué)會是隸屬于xx省教育廳的非盈利性學(xué)術(shù)社會團(tuán)體。二者屬性相近。

再次，xx書院是集研究、交流、講學(xué)、藏書于一體的民間機(jī)構(gòu)，xx省寫作學(xué)會是以寫作研究、學(xué)術(shù)交流、人才培訓(xùn)、咨詢服務(wù)、編輯會刊為業(yè)務(wù)范圍的學(xué)術(shù)團(tuán)體。二者工作職能極為接近。

知音難覓。我們?yōu)檎业絰x書院這樣志同道合的知音而驕傲，并向xx書院高尚的文化追求，致以崇高的敬禮。

第三，搖動

有人說，教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹。我們相信這一箴言。我們相信xx書院是一棵綠意婆娑的xx。自明代創(chuàng)建以來，她經(jīng)歷如磐風(fēng)雨，沐浴日月光華，已經(jīng)搖動了xxx多年。

xx省寫作學(xué)會誕生于改革開放思想浪潮風(fēng)起云涌的上世紀(jì)xx年代之初，是全國最早成立的省級寫作學(xué)會。多年來，在這片豐茂的園地里，凝練了豐厚的寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，新創(chuàng)了許多寫作理論，結(jié)出了喜人的寫作成果，涌現(xiàn)出一批批引領(lǐng)性學(xué)人和作家。

文學(xué)創(chuàng)作上，魯迅文學(xué)獎獲得者x名、冰心散文獎獲得者x名；寫作理論研究上，著名詩歌評論家、寫作理論家、寫作心理研究專家、散文研究專家代有才人；教學(xué)上，在寫作專業(yè)的不同方向上，有一批術(shù)有專攻的教授、副教授和講師。