同學(xué)們，老師們，家長(zhǎng)朋友們：

時(shí)維仲夏，萬(wàn)物以嘉。

今天，我們齊聚蓮花廣場(chǎng)，站在承載著三年青春記憶的大樟樹(shù)下，遠(yuǎn)瞰南明湖，南眺少微山，正是這一方山水，孕育了處州千年文脈，滋養(yǎng)著每一屆麗中學(xué)子。此刻，龍門(mén)園草木清香，崇正亭蟬鳴生幽，與畢業(yè)典禮最是相宜。

我們都說(shuō)，人生如同一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅程，而高中時(shí)光只是其中一段。三年很短，是一節(jié)40分鐘的課，是一段教室到食堂的小路，或是一個(gè)余暉灑滿(mǎn)教學(xué)樓的傍晚；三年很長(zhǎng)，是課桌上無(wú)限書(shū)寫(xiě)的筆墨，也是校園里花開(kāi)花落的輪轉(zhuǎn)。我們仿佛剛剛習(xí)慣了麗中的生活，但轉(zhuǎn)眼又到了離別的盛夏。在這段旅途中，大家經(jīng)歷了從依賴(lài)到獨(dú)立的撕裂感，體驗(yàn)了知識(shí)體系的“連環(huán)爆炸”，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)的解構(gòu)與重建，更挺過(guò)了情緒和體力的終極考驗(yàn)，跨越“成長(zhǎng)天塹”，終于“破繭成蝶”。作為校長(zhǎng)，我為你們的成長(zhǎng)欣喜；作為見(jiàn)證者，我更珍視你們即將踏上的新征程。

今天，我們生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，以手機(jī)為代表的智能通訊工具正在改變大眾的生活方式、重塑時(shí)代的價(jià)值觀(guān)，尤其近幾年人工智能風(fēng)起云涌，加速這個(gè)時(shí)代的巨變。信息互通帶來(lái)前所未有的便利，越來(lái)越多的問(wèn)題似乎迅速就能檢索出所謂的答案，但同時(shí)，我們也深深陷入了“信息繭房”的困境。何謂“信息繭房”？指?jìng)€(gè)體因長(zhǎng)期接觸算法推薦的同質(zhì)化內(nèi)容，逐漸被封閉在自我強(qiáng)化的信息環(huán)境中，形成認(rèn)知窄化、觀(guān)點(diǎn)極化的狀態(tài)。因此，“信息繭房”被認(rèn)為是“當(dāng)代人最大的困惑”。

在這個(gè)被算法裹挾、信息割裂，點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論幾乎泛濫的時(shí)代，如何突破“繭房”，遇見(jiàn)更真實(shí)的世界？是我對(duì)未來(lái)的你們最深的期待、最真誠(chéng)的祝福。

一、靜下來(lái)：用閱讀錘煉思辨的鋒芒

“信息繭房”的本質(zhì)，是讓人困于“舒適圈”的溫柔牢籠。如今，短視頻里投喂的淺薄歡愉、社交平臺(tái)上固化的立場(chǎng)爭(zhēng)吵，正在侵蝕著大眾獨(dú)立思考的能力。但我始終相信，真正的自由，源于閱讀帶來(lái)的理性認(rèn)知。

高中三年，你們?cè)跀?shù)學(xué)課上為一道題的解法爭(zhēng)得面紅耳赤，在歷史課上追問(wèn)“如果”的另一種可能。請(qǐng)永遠(yuǎn)保留這份“較真”的勇氣與思辨的精神。未來(lái)，當(dāng)大家面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的撕裂、碎片信息的轟炸時(shí)，請(qǐng)學(xué)會(huì)停下指尖在手機(jī)屏的滑動(dòng)，問(wèn)自己：這真的是事實(shí)嗎？觀(guān)點(diǎn)背后藏著怎樣的立場(chǎng)？多元的聲音在哪里？

思辨不是偏執(zhí)的反駁與對(duì)抗，而是像蘇格拉底那樣，在對(duì)話(huà)中逼近真理。靜下來(lái)讀書(shū)，靜下來(lái)傾聽(tīng)“異見(jiàn)”，靜下來(lái)與自己的靈魂對(duì)話(huà)，縱橫古今、結(jié)識(shí)智者、削弱偏見(jiàn)，領(lǐng)略千百種人生，系統(tǒng)而全面地理解整個(gè)世界——這才是破解“信息繭房”的密鑰。不論是即將要面對(duì)的大學(xué)與專(zhuān)業(yè)的選擇，還是人生道路的規(guī)劃，我們都要跳出“信息繭房”和狹小的朋友圈，在不斷思辨中尋找更合理的答案。