當前，面對新形勢新任務(wù)，加強學習教育、提升隊伍整體素質(zhì)，是推動各項事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和根本保障。為深入貫徹落實上級關(guān)于學習教育工作的最新部署，進一步深化思想認識、明確目標導(dǎo)向、強化責任擔當，本單位在全面梳理和系統(tǒng)評估2025年度學習教育開展情況的基礎(chǔ)上，對標對表，深入查找在理論武裝、思想引領(lǐng)、實踐轉(zhuǎn)化等方面存在的突出問題。本次對照檢查旨在以刀刃向內(nèi)的決心和勇氣，深刻剖析問題癥結(jié)，研究制定科學有效的整改措施，確保學習教育取得實實在在的成效，為譜寫新篇章提供堅強思想保證和強大精神動力。

一、深化理論武裝，厚植思想根基

當前，部分單位和個人在理論學習方面仍存在流于形式、淺嘗輒止的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為對黨的創(chuàng)新理論學習缺乏系統(tǒng)性、深入性，未能真正做到入腦入心、融會貫通。學習內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化傾向，未能形成完整的知識體系，導(dǎo)致在面對復(fù)雜局面時，理論指導(dǎo)實踐的能力不足；學習方式相對單一，未能有效激發(fā)干部職工的內(nèi)生動力和學習熱情，導(dǎo)致學習效果難以深化。此外，學習成果評估機制尚不完善，未能有效將理論學習成效與實際工作表現(xiàn)緊密結(jié)合，從而削弱了理論對實踐的指導(dǎo)作用，影響了干部隊伍的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力提升。

針對上述問題，需多措并舉、系統(tǒng)推進理論學習的深度和廣度。一是構(gòu)建多層次、立體化的理論學習體系，定期組織專題輔導(dǎo)、專家講座和研討交流，確保學習內(nèi)容覆蓋全面、解讀透徹。二是創(chuàng)新學習方法，積極探索線上線下融合、案例教學、情景模擬等多元化學習模式，增強理論學習的吸引力和實效性，著力培養(yǎng)干部職工的理論思維和戰(zhàn)略眼光。三是健全學習效果評估機制，將理論學習成效納入干部考核評價體系，建立常態(tài)化學習督導(dǎo)機制，確保學有所獲、學有所用，真正將理論學習成果轉(zhuǎn)化為推動工作、解決問題的強大動力，切實增強理論自信。

二、強化思想引領(lǐng)，筑牢忠誠品格

部分干部職工在思想認識層面存在不到位的情況，未能完全將個人思想行動與中央重大決策部署同頻共振。具體表現(xiàn)為對一些深層次理論問題理解不夠透徹，對社會思潮的辨析能力有待提高，有時出現(xiàn)思想波動或認識偏差。這不僅影響了單位內(nèi)部的凝聚力與向心力，也可能在關(guān)鍵時刻影響干部隊伍的戰(zhàn)斗力。少數(shù)干部職工在理想信念方面存在模糊認識，缺乏堅定的政治立場和政治敏銳性，未能始終保持高度的政治自覺和大局意識，這對于確保黨的路線方針政策全面有效貫徹執(zhí)行構(gòu)成了潛在風險。

針對思想認識不到位的問題，必須強化政治引領(lǐng)，深化理想信念教育。一是堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，引導(dǎo)干部職工深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。二是定期開展思想政治分析，及時掌握干部職工思想動態(tài)，有針對性地開展思想引導(dǎo)和答疑解惑，筑牢共同思想基礎(chǔ)。三是加強黨性修養(yǎng)和宗旨意識教育，通過紅色教育、榜樣示范等多種形式，引導(dǎo)干部職工堅定共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，以實際行動詮釋對黨和人民的無限忠誠。

三、創(chuàng)新學習形式，激發(fā)內(nèi)生動力

當前學習教育在形式上仍顯單一，主要集中于會議傳達、文件學習等傳統(tǒng)模式，未能充分利用現(xiàn)代科技手段和多樣化教學資源。這種模式容易導(dǎo)致干部職工產(chǎn)生審美疲勞，降低學習興趣，影響學習效果的深度和廣度。同時，缺乏互動性、體驗式的學習環(huán)節(jié)，使得知識的吸收和轉(zhuǎn)化效率不高，難以真正激發(fā)干部職工的自主學習意識和創(chuàng)造性思維。部分學習內(nèi)容與實際工作結(jié)合不緊密，導(dǎo)致學習的針對性和實用性不足，進一步削弱了學習的吸引力。

為有效破除學習形式單一的瓶頸，亟需積極探索和引入創(chuàng)新性學習模式。一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)建設(shè)線上學習平臺，推廣運用慕課、微課堂、情景模擬等新型學習載體，實現(xiàn)學習資源共享和學習方式多元化。二是積極組織開展案例教學、現(xiàn)場教學、沉浸式體驗等實踐性強的學習活動，增強學習的生動性和感染力。三是鼓勵和引導(dǎo)干部職工進行自主學習、協(xié)作學習、研究性學習，通過設(shè)立學習小組、開展讀書分享會、舉辦知識競賽等形式，營造濃厚的學習氛圍，全面激發(fā)干部職工的學習熱情和內(nèi)生動力。

四、深化知行合一，促進學用轉(zhuǎn)化

在學習教育過程中，部分單位和個人存在學用脫節(jié)、理論聯(lián)系實際不緊密的突出問題。表現(xiàn)為學習成果停留在紙面和口頭，未能有效轉(zhuǎn)化為解決實際問題、推動事業(yè)發(fā)展的具體行動和能力提升。一些干部職工在學習理論知識后，缺乏將其應(yīng)用于復(fù)雜工作場景的意識和能力，導(dǎo)致理論與實踐“兩張皮”的現(xiàn)象依然存在。這種學用脫節(jié)的狀況，不僅影響了學習教育的實際成效，也制約了干部隊伍解決實際問題、攻克難關(guān)的本領(lǐng)，不利于高效履職盡責。

針對學用結(jié)合不緊密的問題，必須著力強化理論學習與實踐工作的深度融合。一是堅持問題導(dǎo)向、實踐導(dǎo)向，引導(dǎo)干部職工帶著問題學、結(jié)合實際用，將學習教育與解決工作中的重點難點問題緊密結(jié)合起來，推動理論成果轉(zhuǎn)化為實踐成果。二是建立健全學用轉(zhuǎn)化機制，鼓勵干部職工通過崗位練兵、業(yè)務(wù)競賽、專題調(diào)研等形式，將所學知識運用到具體工作中，提升解決實際問題的能力。三是強化經(jīng)驗總結(jié)和推廣，及時發(fā)現(xiàn)和推廣學用結(jié)合的典型案例，形成示范效應(yīng)，激勵更多干部職工將學習成效轉(zhuǎn)化為推動高質(zhì)量發(fā)展的強大動力。

五、提升學習成效，強化考核導(dǎo)向