尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家好！

按照會議安排，下面我將xx中學(xué)在常規(guī)教學(xué)和中考備考方面所做的嘗試和大家進(jìn)行交流，不妥之處請大家批評并提出寶貴意見。我發(fā)言的題目是《聚焦課堂實(shí)效筑牢應(yīng)考根基》。中考成績的取得并非一朝一夕之功，而是需要三年如一日的系統(tǒng)規(guī)劃與扎實(shí)落實(shí)。我校努力的方向就是用常態(tài)化管理狠抓各年級實(shí)效課堂的落實(shí)，用有效化教研助推各學(xué)科工作思路的提升，用特色化分類推進(jìn)策略提升中考備考質(zhì)量和名優(yōu)學(xué)生、邊緣學(xué)生的培養(yǎng)。

一、以質(zhì)量為核心，逐步突破，努力打造實(shí)效課堂

教學(xué)質(zhì)量始終是衡量學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要指標(biāo)。通過多方調(diào)研，認(rèn)真分析，我們認(rèn)為制約教育質(zhì)量穩(wěn)步不前的主要原因是形式主義太過嚴(yán)重。課前備課應(yīng)付檢查的花樣多，為教學(xué)服務(wù)的設(shè)計(jì)少；課堂教學(xué)花拳繡腿的把戲多，穩(wěn)扎實(shí)打的功夫少；課后作業(yè)虛造瞞報(bào)的抄襲多，鞏固練習(xí)的實(shí)情少。針對這一現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校實(shí)際校情，我校大膽嘗試，形成了“生為主體，師為主導(dǎo)，練為主線”的實(shí)效課堂教學(xué)模式。

（一）與時(shí)俱進(jìn)，信息化備課授課模式穩(wěn)步推進(jìn)

從20xx年春季學(xué)期起，我校就開始嘗試推廣基于希沃平臺的信息化備授課，經(jīng)過近幾年的不斷完善，添加了常態(tài)化備課，集體備課，日常授課，教學(xué)檢查端口，定期組織一線教師參與希沃學(xué)院組織的平臺深度使用網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)。把教師從繁重的教案抄寫中解脫出來，讓教師有更多時(shí)間放到思考課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)布置的準(zhǔn)備上來。教師在授課時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源擷取有效的信息和資料，通過直觀的動畫展示，多樣的游戲設(shè)置，不斷提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和藝術(shù)性，充分調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性和主動性。

（二）注重筆記，學(xué)生良好的聽課習(xí)慣逐步形成

作為知識形成的主陣地，課堂教學(xué)的成敗直接決定著教學(xué)效益的多少，所以我們特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生從七年級入校以來，嚴(yán)格按照一科一筆記，一本記三年的總體要求，筆記主要記解題思路，難于理解的重點(diǎn)及難點(diǎn)，自己悟出的重要體會，老師解決問題時(shí)的觀點(diǎn)，重要論據(jù)與推導(dǎo)論證過程，要求簡潔明了，并把學(xué)生的筆記納入作業(yè)管理體系和教師的常規(guī)考核序列，有效杜絕了學(xué)生上課睡覺、無所事事的尷尬狀況，減輕了教師課堂管理的負(fù)擔(dān)和不良情緒，教學(xué)氣氛更加融洽。

（三）多樣作業(yè)，確保各層次學(xué)生均能得到發(fā)展

作業(yè)設(shè)計(jì)和布置的基本目標(biāo)是確保優(yōu)秀生有提升，邊緣生有轉(zhuǎn)換，后進(jìn)生有改進(jìn)，針對農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，我們做了以下兩個(gè)方面的努力：

一是強(qiáng)化當(dāng)堂練習(xí)，弱化課后無效作業(yè)。缺少監(jiān)管的作業(yè)抄襲太多，反應(yīng)不了學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，因此課堂上留出10分鐘的當(dāng)堂練習(xí)時(shí)間，針對教學(xué)內(nèi)容，精選適當(dāng)習(xí)題，通過板演、小組過關(guān)等形式課內(nèi)完成，確保練習(xí)實(shí)效。