教師是立教之本、興教之源。習(xí)近平總書記曾勉勵(lì)全國廣大教師“以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神”。習(xí)近平總書記從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個(gè)方面深刻闡述了中國特有的教育家精神。希望全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

一、深入理解教育家精神的豐富內(nèi)涵。習(xí)近平總書記對(duì)教育家精神作了包括六個(gè)方面的系統(tǒng)闡述。對(duì)此我分別談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)。一是“心有大我、至誠報(bào)國的理想信念”。這是對(duì)教育工作者的首要要求。教育是為國家和民族未來奠基的事業(yè)，時(shí)代越是向前、國家越是發(fā)展，越需要一大批“心有大我、至誠報(bào)國”的好教師，廣大教師要關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，從黨和人民的偉大實(shí)踐中汲取養(yǎng)分、增強(qiáng)本領(lǐng)。二是“言為士則、行為世范的道德情操”。教師是塑造人的職業(yè)，教師要成為以德立身、以德立學(xué)、以德施教的楷模，不斷提高自身道德修養(yǎng)；要言行一致、以身作則、做出表率，符合高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)。人民教育家于漪，時(shí)代楷模黃大年、鐘揚(yáng)等，都是“言為士則、行為示范”的典范。三是“啟智潤心、因材施教的育人智慧”。教育家必須有教育智慧，最重要的就是要充分考慮教育對(duì)象的差異性，因材施教，啟發(fā)孩子們的智慧，培養(yǎng)其健全人格，滋潤其心靈，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。陶行知先生，就是因材施教的踐行者，他主張培養(yǎng)教育人和種花木一樣，要區(qū)別不同情況給予施肥澆水和培養(yǎng)教育。四是“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”。教師肩負(fù)著教授知識(shí)的重任，要講好一門課程，教好一代又一代學(xué)生，必須將學(xué)習(xí)作為終身必修課。近年來，人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)迅猛發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的方式和渠道都發(fā)生了重大變化。教師唯有勤學(xué)不輟，敢于面對(duì)新事物、接納新事物，才能跟上時(shí)代的步伐，才能更好地勝任教書育人工作。五是“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”。教師必須熱愛教育，對(duì)教育事業(yè)有情懷，始終做到有教無類，對(duì)學(xué)生有大愛，正如顧明遠(yuǎn)先生所講的“沒有愛就沒有教育”。只有樂教愛生，才有可能到達(dá)教育的崇高境界，從事教育工作才能獲得持久的動(dòng)力。六是“胸懷天下、以文化人的弘道追求”。教育家型教師，不僅僅是傳授知識(shí)的“經(jīng)師”，還要努力做傳道授業(yè)解惑的“人師”，新時(shí)代的教師，必須堅(jiān)持立德樹人這一根本任務(wù)，自覺肩負(fù)起為黨育人、為國育才的崇高使命。上述教育家精神的六個(gè)方面，有著極為豐富、極為深刻的內(nèi)涵，是廣大教育工作者的價(jià)值引領(lǐng)和行為準(zhǔn)則，為我們每個(gè)人做好教育工作提供了根本遵循，是廣大教師、校長和教育工作者畢生努力的方向。