根據(jù)組織生活會相關(guān)要求，緊密圍繞黨的二十屆三中全會精神的學習貫徹、二十屆中央紀委四次全會精神的領(lǐng)會感悟，以及黨紀學習教育工作的實際推進情況，現(xiàn)將本人對照檢查情況詳盡匯報如下。

一、存在的主要問題

（一）帶頭嚴守政治紀律和政治規(guī)矩，維護黨的團結(jié)統(tǒng)一方面。一是政治理論學習浮于淺表，缺乏深度與系統(tǒng)性。在深入學習黨的二十屆三中全會精神的進程中，僅僅滿足于對文件的一般性瀏覽，未能對諸如《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》等核心文件進行逐章逐節(jié)的深入研讀，對其中具體條款背后的深遠意義與實踐要求理解匱乏。例如，在研習經(jīng)濟體制改革相關(guān)內(nèi)容時，僅僅知曉改革的大致方向，卻未能深入思索如何將這些宏觀政策精準融入本單位的實際工作，以推動內(nèi)部管理體制的優(yōu)化升級。這直接導致在組織黨員干部學習活動時，無法為他們提供高屋建瓴且貼合實際的指導解讀，使得學習效果大打折扣。二是政治敏銳性亟待提高，風險識別能力不足。在當下復雜多變的輿論環(huán)境中，對潛在的政治風險以及違反政治紀律的蛛絲馬跡缺乏敏銳的洞察力和精準的判斷力。例如，在單位組織的線上學習交流活動期間，個別黨員不經(jīng)意間轉(zhuǎn)發(fā)了一篇帶有錯誤政治傾向的文章，由于自身政治敏感性的欠缺，未能在第一時間察覺其中的嚴重問題，也未能及時采取有效的糾正和引導措施。這一疏忽不僅反映出自身對政治風險的警惕性亟待提升，更凸顯出在過往的黨紀學習教育工作中，對黨員干部政治敏銳性培養(yǎng)的重視程度不夠。三是維護團結(jié)統(tǒng)一工作力度薄弱，重視程度不足。對于單位內(nèi)部不同部門之間以及黨員干部之間出現(xiàn)的細微摩擦和矛盾，未能充分認識到其可能對黨的團結(jié)統(tǒng)一造成的潛在危害，在實際工作中缺乏積極主動的協(xié)調(diào)化解意識。比如，兩個科室因工作任務(wù)分配不合理以及資源調(diào)配不均衡等問題產(chǎn)生了分歧，雙方在溝通交流過程中出現(xiàn)障礙，關(guān)系逐漸變得緊張。然而，自己卻簡單地將其視為一般性的工作矛盾，未及時介入進行有效的協(xié)調(diào)處理，致使這種矛盾在一定范圍內(nèi)擴散，進而影響了單位內(nèi)部和諧融洽的團結(jié)氛圍，降低了整體工作效率。這一情況充分說明，在落實黨紀學習教育要求，強化黨員干部的大局意識和團結(jié)協(xié)作意識方面，工作力度還遠遠不夠。

（二）帶頭增強黨性、嚴守紀律、砥礪作風方面。一是黨性修養(yǎng)不夠堅毅，面對困難易動搖。在遭遇困難復雜的工作任務(wù)時，思想上容易出現(xiàn)波動，未能始終如一地以黨員的高標準嚴格要求自己，充分發(fā)揮先鋒模范作用。例如，在負責組織一場大型黨員活動時，遭遇了諸如場地臨時變更、人員協(xié)調(diào)困難等諸多棘手問題，工作壓力陡然增大。在這種情況下，內(nèi)心不由自主地產(chǎn)生了畏難情緒，對能否順利完成任務(wù)信心不足，進而在工作中表現(xiàn)出消極懈怠的態(tài)度，未能充分展現(xiàn)出黨員應(yīng)有的堅韌不拔和勇于擔當?shù)木耧L貌。這一現(xiàn)象深刻反映出自身黨性修養(yǎng)的不足，以及在過往黨性教育學習活動中未能真正將黨性要求內(nèi)化為堅定信念和實際行動。二是紀律執(zhí)行寬松綿軟，缺乏嚴肅性與權(quán)威性。在協(xié)助單位開展紀律監(jiān)督檢查工作時，對于一些輕微的違紀行為，未能嚴格依據(jù)既定規(guī)章制度進行嚴肅處理。例如，在日常工作巡查中，發(fā)現(xiàn)部分黨員干部在工作時間瀏覽與工作無關(guān)的網(wǎng)站，僅僅是進行了口頭提醒，而沒有按照單位明確的規(guī)章制度給予相應(yīng)的處罰。這種寬松的處理方式，不僅未能讓違規(guī)者深刻認識到自身錯誤的嚴重性，反而導致類似問題反復出現(xiàn)，嚴重影響了單位的工作紀律和整體風氣。這表明在黨紀學習教育工作中，對紀律執(zhí)行的嚴肅性強調(diào)不夠，自身在履行監(jiān)督職責時也未能嚴格落實紀律要求，從而削弱了紀律的權(quán)威性和威懾力。三是工作作風不夠扎實細致，存在形式主義傾向。在推進黨紀學習教育工作過程中，存在較為嚴重的形式主義問題。在組織黨紀知識培訓時，未能充分結(jié)合單位的實際業(yè)務(wù)特點以及黨員干部的個體差異，僅僅是照本宣科地宣讀理論條文，缺乏對身邊真實違紀案例的深度挖掘和剖析，也沒有設(shè)計富有互動性的環(huán)節(jié)來充分調(diào)動黨員干部的學習積極性和主動性。這種單一、枯燥的學習方式，使得黨員干部對黨紀知識的理解僅僅停留在文字表面，無法真正將黨紀要求融入到實際工作和日常行為中，導致在實際工作中仍然頻繁出現(xiàn)對紀律要求把握不準確的情況，嚴重影響了黨紀學習教育的實際效果。

（三）帶頭在遵規(guī)守紀、清正廉潔前提下勇于擔責、敢于創(chuàng)新方面。一是擔當意識薄弱，面對難題推諉扯皮。在處理涉及多個部門的綜合性工作時，缺乏主動擔當?shù)木?，存在推諉扯皮的不良現(xiàn)象，未能積極主動地承擔起組織協(xié)調(diào)的關(guān)鍵責任。例如，在單位開展的一項重點項目中，由于項目涉及多個部門的協(xié)同合作，在推進過程中出現(xiàn)了部門之間溝通不暢、工作銜接脫節(jié)等問題。作為組織委員，本應(yīng)積極發(fā)揮協(xié)調(diào)各方的作用，但卻錯誤地認為解決這些問題主要是其他部門的責任，從而沒有主動采取有效的措施去協(xié)調(diào)各方關(guān)系，推動問題解決。這種消極應(yīng)對的態(tài)度，直接導致項目進度受到嚴重影響，延誤了整體工作的順利推進，充分暴露出自身擔當意識的嚴重不足，以及在學習黨的二十屆三中全會精神過程中，對強化責任擔當?shù)闹匾哉J識不夠深刻。二是創(chuàng)新能力欠缺，工作方式因循守舊。在組織工作中，長期習慣于沿用傳統(tǒng)的工作模式和方法，思維定式嚴重，缺乏創(chuàng)新思維和開拓進取的精神。例如，在開展黨員教育活動時，仍然過度依賴傳統(tǒng)的集中授課、觀看紀錄片等方式，未能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和新媒體平臺的優(yōu)勢，創(chuàng)新教育形式和豐富教育內(nèi)容。這種因循守舊的教育方式，難以滿足黨員干部日益多樣化的學習需求，導致黨員參與積極性不高，教育效果不盡如人意。這一狀況表明，在學習新思想、新方法以推動工作創(chuàng)新發(fā)展方面，自身存在嚴重的滯后性，未能將黨的二十屆三中全會關(guān)于創(chuàng)新發(fā)展的理念有效貫徹到實際組織工作中。三是應(yīng)對新問題能力不足，工作理念更新滯后。隨著時代的快速發(fā)展和社會的深刻變革，組織工作面臨著層出不窮的新情況、新問題。然而，自己在面對這些新挑戰(zhàn)時，學習研究的主動性和深度不夠，導致應(yīng)對能力明顯不足。例如，在面對年輕黨員干部思想觀念日益多元化、人員流動性逐漸增大等新問題時，仍然沿用傳統(tǒng)的管理和教育方式，未能及時根據(jù)新情況調(diào)整工作思路和方法。這種工作理念和方式的滯后，使得在與年輕黨員溝通交流、凝聚思想共識等方面困難重重，嚴重影響了組織工作的針對性和實效性。這充分反映出自己對新時代組織工作的新特點、新要求理解不夠深入，在黨紀學習教育和貫徹黨的二十屆三中全會精神過程中，未能及時更新工作理念和方法，以適應(yīng)新形勢下組織工作的發(fā)展需要。

（四）帶頭履行全面從嚴治黨政治責任方面。一是主體責任落實不力，廉政防控指導欠缺。在協(xié)助單位黨組織落實全面從嚴治黨主體責任時，工作不夠深入細致，對各部門和崗位的廉政風險防控工作缺乏有力的指導和監(jiān)督。例如，在對單位關(guān)鍵崗位進行廉政風險排查時，未能充分考慮到業(yè)務(wù)流程的復雜性和多樣性，對潛在的風險點排查不夠全面深入，導致部分崗位存在的廉政風險未能及時被發(fā)現(xiàn)和整改，給單位的廉政建設(shè)埋下了隱患。這表明在落實主體責任過程中，對黨紀學習教育與廉政風險防控工作的有機結(jié)合不夠緊密，對黨的二十屆三中全會關(guān)于全面從嚴治黨的具體要求落實不到位，未能充分發(fā)揮組織委員在廉政建設(shè)中的積極作用。二是監(jiān)督責任履行不全，事前預防重視不足。在日常監(jiān)督工作中，存在明顯的重事后監(jiān)督、輕事前預防的傾向。對于單位的一些重要決策和項目實施過程，未能提前介入進行全程監(jiān)督，往往是在問題出現(xiàn)后才被動進行調(diào)查處理，這種滯后的監(jiān)督方式無法有效防范廉政風險的發(fā)生。同時，在對黨員干部的日常監(jiān)督管理中，監(jiān)督方式較為單一，監(jiān)督范圍相對有限，未能形成全方位、多層次的監(jiān)督體系。這反映出在監(jiān)督工作中，對黨紀學習教育的成果運用不夠充分，未能將監(jiān)督責任與黨的二十屆三中全會對強化監(jiān)督的要求緊密結(jié)合，導致監(jiān)督工作的實效性和威懾力大打折扣。三是廉政教育針對性與實效性不足，方式內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。在組織開展廉政教育活動時，未能充分考慮不同部門、不同崗位黨員干部的工作特點和廉政風險差異，教育內(nèi)容和方式缺乏精準性和吸引力。例如，對于業(yè)務(wù)部門的黨員干部，在廉政教育中沒有緊密結(jié)合其業(yè)務(wù)工作中的具體廉政風險點進行深入剖析和講解，導致他們對自身工作中存在的廉政風險認識不足，在實際工作中容易出現(xiàn)違規(guī)行為。此外，廉政教育方式主要以集中學習文件、觀看警示教育片為主，形式單一，缺乏互動性和感染力，難以引起黨員干部的情感共鳴，教育效果大打折扣。這說明在廉政教育工作中，沒有充分結(jié)合黨紀學習教育的要求和黨的二十屆三中全會精神，創(chuàng)新教育方式方法，提高教育質(zhì)量，以滿足不同崗位黨員干部的實際需求。

二、原因剖析

（一）思想認識存在偏差，政治站位有待提高。對黨的政治紀律和政治規(guī)矩的極端重要性認識不夠深刻，未能從靈魂深處將維護黨的團結(jié)統(tǒng)一視為首要政治任務(wù)和最高政治原則。在黨性修養(yǎng)方面，缺乏對黨的事業(yè)的高度責任感和使命感，自我約束和自我監(jiān)督機制不夠健全，沒有時刻以優(yōu)秀黨員的標準來嚴格要求自己，導致在思想和行動上對一些政治原則問題的把握不夠精準，對一些潛在的政治風險和紀律問題缺乏足夠的警惕性。