變革是一切事物不可阻擋的規(guī)律。教育改革亦是如此。得知義務(wù)教育教材要變的消息已經(jīng)有半年有余了?？吹骄W(wǎng)絡(luò)上關(guān)于新教材的預(yù)熱及討論，聽到周圍同事們對于教材變動(dòng)的疑慮和困惑，我也不自覺地對新教材充滿了期待和恐慌。期待的是新教材能夠更好地為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使新課標(biāo)的要求更好地得到落實(shí)；恐慌的是自己無法深入理解教材變化的精妙，從容地在新課標(biāo)的指引下開展新教材的教學(xué)工作。

正在我焦慮迷茫之際，非常幸運(yùn)地接到了參加X省2024年義務(wù)教育新課標(biāo)新教材（小學(xué)語文）培訓(xùn)會的通知。8月1日下午，我懷著無比激動(dòng)的心情，抱著虔誠求學(xué)的態(tài)度，赴X市參加了由X省教育廳、X市教育局、人民教育出版社、讀者出版集團(tuán)聯(lián)合主辦的為期1天半的培訓(xùn)，感覺醍醐灌頂、茅塞頓開、受益匪淺?，F(xiàn)從以下三個(gè)方面分享我的收獲：

一、新課標(biāo)背景下小學(xué)語文新教材修訂意義重大

8月2日上午，省教科所的X所長以《守正創(chuàng)新，知行合一》為主題，為我們深入解析了新課標(biāo)背景下語文教材修訂的思路與教學(xué)改進(jìn)的途徑。針對新課標(biāo)落地后一線老師們陷入“核心素養(yǎng)”“任務(wù)群”等概念叢林，無所適從的問題，X所長和我們親切對話，從概念解析入手，讓我們明白了新課標(biāo)的育人方式和理念，又從方法和途徑上指導(dǎo)我們?nèi)绾巫龅健笆卣齽?chuàng)新”。

X所長引用溫儒敏先生《落實(shí)語文核心素養(yǎng)的“以一帶三”》文章中“語文課程改革并非顛覆式革命，教育有連續(xù)性和相對穩(wěn)定性”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)我們深入理解語文教材育人方式“老”與“新”相互融合的特點(diǎn)，讓我們明確了語文課程改革的目的。針對以往課標(biāo)提出的“三維目標(biāo)”和新課標(biāo)提出的“核心素養(yǎng)”是否相脫離的問題，X所長強(qiáng)調(diào)“核心素養(yǎng)”是由“三維目標(biāo)”進(jìn)階而來，語文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面之間是“以一帶三”的關(guān)系，即以語言運(yùn)用帶動(dòng)文化自信、思維能力和審美創(chuàng)造。對于“以一帶三”怎么帶的問題，X所長也從先精讀，再延伸；用好統(tǒng)編語文教科書；各學(xué)段各年級的教學(xué)要求、標(biāo)準(zhǔn)和梯度要盡量清晰三個(gè)方面做了詳細(xì)解讀。此外，X所長在單篇、單元與任務(wù)群的教學(xué)方面，也從三者的概念、三者之間的關(guān)系、價(jià)值和功能方面做了解析，還傳授了單元教學(xué)的基本步驟、實(shí)施流程。為我們用好新教材，落實(shí)新課標(biāo)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)提供了思路。

對于我們急切想了解的新教材的特點(diǎn)，X所長也從七個(gè)方面做了詳細(xì)介紹：一是充實(shí)調(diào)整三大選文（中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化），強(qiáng)化教材的育人功能；二是優(yōu)化全書框架結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教材的整體性；三是全面落實(shí)任務(wù)群要求，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)；四是尊重學(xué)生成長規(guī)律，突出教材的進(jìn)階性和銜接性；五是精選選文文本及注釋，確保準(zhǔn)確科學(xué)規(guī)范；六是落實(shí)減負(fù)政策，精簡相關(guān)內(nèi)容；七是美化插圖和封面，發(fā)揮教材美育職能。概括來說，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的育人功能，提出以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程目標(biāo)，新教材注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的融合，增加了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化等內(nèi)容，同時(shí)強(qiáng)化了閱讀與寫作能力的訓(xùn)練。

培訓(xùn)中，幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師還分享了他們在小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐。從情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)到翻轉(zhuǎn)課堂，這些新穎的教學(xué)方法讓我耳目一新。我認(rèn)識到，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，能夠有效提高課堂互動(dòng)性和學(xué)生參與度，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)語文一年級教材編排匠心獨(dú)具

8月3日上午，來自X市第六小學(xué)的X老師帶領(lǐng)我們深度領(lǐng)略了2024年秋季即將推行的小學(xué)一年級語文教材的魅力。總的來說，一年級語文教材的變動(dòng)具有“微改小調(diào)”的特點(diǎn)。溫儒敏先生也說：對于新修訂的教材一線老師可以放心、安心使用，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)、框架變化不大。穩(wěn)中求進(jìn)，完善提升。不是“重打鑼鼓另開張?！本唧w來看，新修訂的一年級語文教材呈現(xiàn)出四大特點(diǎn)：

1.加強(qiáng)主題教育，弘揚(yáng)時(shí)代精神

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出：“全面落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，將社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性?！边@一理念在新修訂的一年級上冊教材中得到了很好地落實(shí)。本冊教材將入學(xué)教育“我上學(xué)了”這一板塊調(diào)整為4課，分別是：《我是中國人》《我愛我們的祖國》《我是小學(xué)生》《我愛學(xué)語文》。從國家認(rèn)同、身份認(rèn)同、學(xué)科認(rèn)同三個(gè)維度來引導(dǎo)學(xué)生從“小朋友”過渡到“小學(xué)生”，有助于學(xué)生筑牢中華民族共同體意識，增強(qiáng)中華民族自尊心、愛國情感、集體意識和文化自信。

其次，教材的插圖也做了精心修改。從文化、生活、理想、審美等多個(gè)角度構(gòu)建隱形教育體系。如：一年級上冊教材封面插圖上，小孩子手中剛放飛的風(fēng)箏圖案變成了宇航員，這預(yù)示了我國航天事業(yè)的蒸蒸日上，也為孩子潛移默化地種下了一個(gè)航天夢。再比如：將原來教材中家庭人物插圖中的一個(gè)孩子，增加為兩個(gè)孩子；插圖中的父親形象由原來的吊兒郎當(dāng)，修改為意氣風(fēng)發(fā)、積極向上的形象；家庭陳設(shè)上多了書架，飲品從飲料修改為茶等細(xì)節(jié)，處處體現(xiàn)出家庭觀念教育的痕跡，十分暖心。可以說，教材的編排可謂匠心獨(dú)具，能夠使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成正確的價(jià)值觀、必備的品格和關(guān)鍵能力，課程的育人觀念得到集中體現(xiàn)。

2.降低教材難度，做好幼小銜接

一年級教材修改重在處理好穩(wěn)與進(jìn)的關(guān)系，穩(wěn)中求進(jìn)、以進(jìn)促穩(wěn)。充分利用好現(xiàn)行教材內(nèi)容，調(diào)整了一小部分的內(nèi)容設(shè)計(jì)，著力降低一年級上冊教材的教學(xué)難度，以實(shí)現(xiàn)合理銜接，平穩(wěn)過渡。新教材一年級上冊選文篇數(shù)從原來的14篇，調(diào)整為10篇，刪除了課文《青蛙寫詩》《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》《小蝸?！?，新增了《兩件寶》。識字課數(shù)量從原來的10篇，調(diào)整為8篇，刪了識字《大小多少》，識字量減少到280個(gè)。將《畫》調(diào)到語文園地二的“日積月累”欄目。拼音教學(xué)調(diào)整為3個(gè)單元，14個(gè)課，新增一個(gè)以“學(xué)拼音，用拼音”為主的語文園地。拼音整體教學(xué)時(shí)間延長了1－2周。教材內(nèi)容整體上的調(diào)整更加尊重學(xué)生的認(rèn)知和成長規(guī)律，突出幼小銜接的特點(diǎn)，放緩了教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏，降低了學(xué)習(xí)難度，有利于整體推進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。